Os projetos do Fundamental I têm como intencionalidade pedagógica o estímulo de habilidades relacionadas ao indagar, observar e refletir, levantar hipóteses e confirmá-las, ler e interpretar o mundo, registrar e sintetizar ideias e informações, solucionar problemas, escutar e perguntar por meio de rodas de conversas com especialistas, comunicar oralmente as ideias aprendidas, realizar saída de campo e potencializar e exercitar a criatividade!
Como a realização do projeto é uma construção coletiva, o intuito também é que os estudantes adquiram as habilidades de: relacionar-se em grupo por meio do diálogo e da escuta dos colegas; tomar decisões em conjunto que favoreçam o trabalho coletivo e comunicar pensamentos de modo que sejam compreendidos por todos.
Jogando e brincando pelo mundo
1os anos – Tutora Ana Carolina Kaize
Neste Projeto a noção de infância esteve associada ao brincar e ao jogar e, de modo específico, à possibilidade do ser humano de inventar brinquedos, jogos e brincadeiras.
É de conhecimento que jogos, brinquedos e brincadeiras originam-se de contextos socioculturais específicos. Assim, os estudantes confeccionaram um globo terrestre para destacar continentes e países e seus respectivos modos de brincar e de jogar. Também puderam criar e produzir jogos e brinquedos diversos, e vivenciar brincadeiras de origem africana e indígena.
Ademais, a abordagem de elementos culturais de povos africanos e de povos indígenas do Continente Americano, por meio das artes têxteis, dos grafismos e das bonecas indígenas, ampliaram o repertório cultural das crianças. Além desses saberes terem sido referências para os estudantes confeccionarem brinquedos e jogos. Por exemplo, um jogo da memória inspirado nos símbolos Adinkra, e um quebra-cabeça baseado em Samakaka.
As crianças ao conhecerem outros modos de infância, por meio do brincar, vivenciaram novas visões de mundo e de saberes, sendo despertadas para a empatia e o respeito.
A história da escrita
2os anos – Tutora Shirley Teixeira
Neste projeto, os estudantes pesquisaram a invenção da escrita na história da humanidade. Por meio desse estudo, aprenderam sobre contextos históricos, sociais e culturais que envolvem a invenção da escrita. Além do conhecimento geográfico, já que foram abordadas escritas no Antigo Egito, na Mesopotâmia, na China, no Japão e no Brasil. Em relação à língua portuguesa em solo brasileiro foram abordadas as contribuições linguísticas de outros povos: celtas, árabes, indígenas, africanos, entre outros. Assim, ampliou-se o repertório cultural dos estudantes.
Na esteira da escrita, também houve a aplicação de conhecimento químico e da natureza para produzir suportes, materiais e objetos específicos, como o papiro, a argila, a tinta, o lápis, entre outros. Além da existência de profissionais da escrita como os escribas, por exemplo.
Por meio da escrita, além da oralidade, o ser humano transmite mensagens, comunica sentimentos, ideias, pensamentos e múltiplos saberes. A escrita é resultado da ação humana e da elaboração do pensamento. Desse modo, simultaneamente ao estudo da invenção da escrita, o projeto proporcionou e estimulou os estudantes a construírem seus saberes e suas escritas, por meio de vivências, leituras e registros diversos, para assim comunicarem seus conhecimentos sobre “A história da escrita”.
As moradias no mundo e suas arquiteturas
3os anos – Tutora Gercilia Sousa
Coube neste projeto investigar quais foram as primeiras habitações no mundo e por quais motivos foram inventadas. Desse modo, foi pesquisado como o ser humano criou, isto é, construiu suas primeiras moradias, resultantes de necessidades relacionadas à proteção e ao clima, da importante observação humana da natureza e ao uso de suas matérias-primas, além das múltiplas inteligências empregadas e reveladas em tecnologias e arquiteturas diversas.
Assim, das primeiras moradias para as dos dias atuais, homens e mulheres em seus respectivos continentes utilizam seus saberes para edificações de casas e demais tipos de moradias. Pelo projeto, os estudantes puderam fazer uso de seus conhecimentos e criatividade para criar réplicas de habitações, compreendendo a pluralidade de morar, atrelada à cultura, ao modo de estar e viver no mundo, às condições ambientais e climáticas, à manutenção do meio ambiente, ao consumo e à dificuldades financeiras. Puderam também refletir sobre desigualdades sociais e moradias urbanas.
Explorando o corpo humano: pequenos cientistas e inventores
4os anos – Tutora Vanessa Camargo
No Projeto foram abordadas algumas invenções tecnológicas em saúde associando-as ao estudo do corpo humano.
Diferentes sociedades desenvolveram saberes sobre o corpo e tecnologias para estudá-lo e vê-lo internamente. Recorremos assim às criações de diversas áreas de conhecimento, a exemplo da Anatomia (datada já no Antigo Egito e na Mesopotâmia). Os estudantes puderam aprender sobre o processo de mumificar corpos humanos e também criaram réplicas de algumas invenções em saúde.
Além disso, puderam estudar a respeito do funcionamento dos sistemas do corpo humano, criando esquemas e representações para construir e comunicar aprendizagens. Transformando a sala de aula em um espaço da criatividade humana e do conhecimento científico.
Práticas de saúde em diferentes culturas
5os anos – Tutora Ana Carolina França
A centralidade deste projeto foi identificar e compreender os diferentes conhecimentos humanos em saúde, tanto no contexto das denominadas ciências modernas quanto das ciências tradicionais.
Desse modo, houve o estudo das invenções e das práticas em saúde, no decorrer da história da humanidade, destacando saberes plurais acerca do cuidado ao corpo. Entendendo como os medicamentos e os remédios são produzidos; de onde vêm e feitos por quem; para que servem e como agem no corpo humano. Também foi oportunizado aos estudantes a realização de experimentos e a confecção de um herbário.
Fotos dos trabalhos realizados pelos alunos da Escola Terra Brasil
