Escola Terra Brasil

Educação Infantil, Ensino Fundamental
Opção de Período Integral

Ensino Fundamental


No Ensino Fundamental, fiel ao seu propósito de contribuir para o desenvolvimento integral de crianças e pré-adolescentes, a Escola Terra Brasil não abre mão da ludicidade e dos desafios que incentivam e motivam a aprendizagem.

A Escola preza e estimula as vivências infantis desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. Nosso espaço foi pensado e preparado para que o desenvolvimento não se dê artificialmente. A interação em espaços abertos e em contato com a natureza é fundamental para o desenvolvimento psicomotor, para a ampliação da percepção e da atenção, elementos tão preciosos para outras aprendizagens.

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Os conhecimentos e vivências dos primeiros anos escolares, associados aos familiares e culturais, tornam-se matéria prima para a crescente elaboração e questionamento.

Acreditamos que, muito mais do que aprender infindáveis conteúdos, os alunos precisam aprender a elaborar conhecimentos, a organizar e interpretar informações. Trata-se de grande mudança em relação ao fazer escolar de tempos passados e afeta decisivamente a seleção dos conteúdos escolares. Há preocupação em desenvolver a capacidade de pesquisar, organizar, representar, transmitir, interpretar e avaliar criticamente fatos, acontecimentos ou dados.

Aprender é muito mais que reproduzir conhecimentos. Aprender é encontrar soluções, é utilizar a criatividade como recurso e estratégia, é desenvolver-se integralmente e perceber-se atuante e transformador no mundo em que vive.

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Aprender não é tarefa fácil, exige dedicação, esforço e a estruturação de aspectos cruciais do desenvolvimento escolar e do âmbito familiar. A atenção, a concentração, a memória, a capacidade de tolerar e perceber os próprios erros não são dons com os quais chegamos ao mundo. São resultado de intenso trabalho interno e fruto das interações que tivemos ao longo de nossa vida. As atividades escolares, particularmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, são elaboradas tendo em vista tais particularidades, no entanto, nos anos posteriores, espera-se que tais aspectos e alguns outros, como a linguagem e a pertinência vocabular, já sejam do controle de cada um.

A avaliação amiúde e consistente dos passos percorridos no processo de aprendizagem permite intervenção rápida e eficiente nas dificuldades inerentes ao ato de aprender. Não temos o que se conhece por “semanas de provas” antecipadamente marcadas e as estratégias de avaliação visam, acima de tudo, novos encaminhamentos para maximizar a aprendizagem de todos.

É recurso avaliativo preponderante a atividade cotidiana na Escola nas várias situações propostas pelos professores e as atividades para serem realizadas sem o acompanhamento presencial do professor. O comprometimento com os estudos é fator decisivo de êxito.

A progressiva complexidade dos conteúdos dos anos finais do Ensino Fundamental, aliada às particularidades e necessidades da pré-adolescência, leva a equipe escolar a aumentar seu dinamismo pedagógico, a olhar e escutar mais detidamente o que possa favorecer o desempenho escolar e o desenvolvimento pessoal. As oportunidades de interação com estudantes e professores de anos variados ganham vulto nas atividades pedagógicas, assim como se intensificam palestras, conversas com profissionais de diversas áreas e a utilização de recursos tecnológicos.

Proporcionar formação na qual se possa criar e recriar a cultura compartilhando as produções científicas, ampliar o conhecimento dos movimentos e técnicas artísticas próprias do mundo no qual estão imersos; desenvolver um trabalho ativo, pelo qual os estudantes possam fazer descobertas e aprofundar o pensar com os conhecimentos já adquiridos; auxiliar o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade nas interações sociais que permitem uma convivência mais plena; estimular o pensamento, ampliar a visão de mundo e apreciar o ser humano em sua diversidade são os alicerces do trabalho da Terra Brasil.

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